Nuestro método para aprender ruso consta de dos partes principales.
La primera parte se centra en la ampliación del vocabulario a través de la lectura y escucha de cuentos originales acompañados de comentarios detallados y su traducción. Este proceso simula la adquisición natural del lenguaje en los niños. Un niño que crece en un determinado entorno lingüístico no memoriza palabras de forma mecánica («hincando codos»), sino que asimila el idioma de manera natural gracias a la repetición constante de términos y expresiones en diversos contextos. No es necesario que el lector memorice cada palabra que aparece en el texto; basta con leer y escuchar la grabación de audio. Escuchar la grabación de audio del texto leído ayuda mucho a comprender el ruso de oído y a pronunciar las palabras correctamente. Las palabras más frecuentes se memorizarán más rápido, mientras que las menos comunes se irán fijando con el tiempo. Además, un aspecto fundamental es que el lector se acostumbra a la estructura del idioma, incluidas las terminaciones de las palabras en sus distintas combinaciones.
Existe la posibilidad de ampliar el vocabulario principalmente mediante la escucha de oraciones con su traducción, así como de palabras sueltas extraídas del texto y traducidas (como en «El hombrecito de Сántaro» o «El cuento del tiempo perdido»). Esta opción es ideal para quienes prefieren escuchar grabaciones de audio mientras pasean o trabajan.
La segunda parte está orientada a quienes ya poseen cierto nivel de vocabulario y desean seguir mejorando sus conocimientos de gramática. Antes de continuar leyendo, se recomienda familiarizarse con las bases de la gramática rusa. A diferencia del español, el ruso cuenta con casos gramaticales (declinaciones), los cuales suelen presentar grandes dificultades para los estudiantes de este idioma. Cuando una persona aprende ruso desde la infancia, al absorberlo de sus padres y mayores, no estudia los casos de manera consciente. Simplemente escucha con frecuencia conversaciones, preguntas y respuestas en una forma determinada.
С кем ты вчера играл? (¿Con quién jugaste ayer?)
Я играл с моей сестрой. (Jugué con mi hermana.)
Чем ты это написал? (¿Con qué escribiste esto?)
Я написал это красной ручкой и синим карандашом. (Lo escribí con un bolígrafo rojo y un lápiz azul.)
Под столом мяч с игрушкой, а над столом висит картина. (Debajo de la mesa hay una pelota con un juguete, y encima de la mesa cuelga un cuadro.)
De este modo, el niño absorbe de manera natural el sistema de signos (el idioma) que le permite comunicarse con los demás. Al no tener otra alternativa, le resulta un proceso mucho más sencillo que a una persona que aprende ruso como lengua extranjera. Para un hablante nativo, carece de sentido conocer el nombre formal de los casos en su vida cotidiana. Sin embargo, para quien estudia ruso como lengua extranjera y desea hablar con fluidez y naturalidad, conocer los casos es imprescindible. Aun así, memorizar las terminaciones de los sustantivos y adjetivos en cada caso resulta más fácil y provechoso cuando se aprende dentro del contexto de preguntas y respuestas, tal como se muestra arriba.
A partir de los cuentos «Papilla de hacha» y «El mago de la Ciudad Esmeralda», al final de cada breve sección de texto encontrarás preguntas sobre lo leído. Estas preguntas sirven para practicar las terminaciones de los casos (Кому? Кого? Чего? О чём? Кем? etc.). Observe las imágenes de abajo: a modo de ejemplo, se muestran preguntas correspondientes al caso instrumental. Como verá, las terminaciones de las respuestas guardan similitud entre sí y se memorizarán de forma natural con la lectura regular.
Una vez que comprendas mejor el funcionamiento de las terminaciones, conviene prestar más atención a la estructura gramatical de las oraciones. Si algo no queda claro, puede consultar las aclaraciones en los recuadros numerados al pie del texto.
Ahí se explican las razones por las cuales se utiliza un caso determinado.
En la página «Fundamentos de gramática» solo se explican las bases; no obstante, existen muchas más situaciones para cada caso y no siempre la pregunta típica del caso encaja con la palabra en la oración. Por ejemplo, para palabras como «летом» (en verano) o «зимой» (en invierno), no nos preguntamos «¿con quién?» o «¿con qué?», a pesar de que están en caso instrumental. La pregunta correspondiente sería «¿cuándo?». Sin embargo, en el comentario inferior podrá ver por qué se utiliza precisamente este caso en dicho contexto.
De esta manera, leyendo historias interesantes, aprendemos de paso usos adicionales de los casos.
Los verbos
Para memorizar mejor el aspecto verbal (y, por tanto, sus situaciones de uso), resulta muy útil que, al ver la traducción de un verbo, se repite mentalmente a qué pregunta responde dicho verbo:
Что делать (que hacer)? – ехать (ir en transporte).
Что он делает (que el hace)? – он едет (va en transporte).
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Что сделать (que hacer)? – понять (entender).
Что он сделал (que el hizo)? – он понял (el entendió).
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Что сделать (que hacer)? – сказать (decir).
Что я сделаю (que yo haré)? – я скажу (yo diré).
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Los verbos de aspecto perfectivo responden a la pregunta «¿qué hacer? / completar la acción» (что сделать?). Aparecen indicados en la pista de color verde oscuro.
Los verbos de aspecto imperfectivo responden a la pregunta «¿qué hacer? / proceso» (что делать?). Aparecen indicados en la pista de color verde claro.
